近幾日很多客戶咨詢學校系統(tǒng)開發(fā),應注意哪些事項？目前國內(nèi)高校系統(tǒng)建設已進入信息化成熟階段，各類信息化應用為學校提供了有力支撐。

回首2020年初，突如其來的疫情對高校傳統(tǒng)的教學、科研和日常管理產(chǎn)生了強烈沖擊和沖擊，也暴露出高校在信息化應用建設方面的不足，從而帶來了新的高校申請體系建設的創(chuàng)新。趨勢。

那么，疫情帶來的挑戰(zhàn)教會了我們什么？后疫情時代信息應用系統(tǒng)開發(fā)應注意哪些事項？

疫情給高校傳統(tǒng)的應用系統(tǒng)建設能力帶來了新的挑戰(zhàn)，主要包括對應用系統(tǒng)需求理解能力、開發(fā)上線效率、迭代升級能力、安全防護能力、服務支撐能力等方面的更高要求。 .

疫情期間的應用系統(tǒng)建設往往需要時間緊、任務急、經(jīng)驗好、安全性高。這就要求高校信息化部門不斷加強應用系統(tǒng)相關能力建設：

一是擁有一支能夠快速準確理解需求并快速開發(fā)的強大技術(shù)開發(fā)能力團隊，建設一支能夠快速響應用戶反饋、及時解釋或解決問題的快速響應服務和支持團隊。

二是擁有快速開發(fā)平臺和靈活便捷的可實現(xiàn)快速開發(fā)部署的運行環(huán)境平臺，以及可快速接入身份證、短信等基礎服務的強大公共平臺。

三是做好各類常用數(shù)據(jù)的管理和積累，快速提供數(shù)據(jù)服務接口。

四是有成熟的安全檢測流程和安全防護體系，為應用系統(tǒng)的安全運行提供保障。

疫情期間，應用系統(tǒng)開發(fā)和交付的時間更加緊迫，一些應用必須快速交付和上線。這對應用系統(tǒng)的開發(fā)平臺和安全框架提出了很大的挑戰(zhàn)：既要滿足用戶的業(yè)務需求，又要快速交付，還要保證應用的安全，包括代碼安全和數(shù)據(jù)庫安全。

因此，疫情期間的應用開發(fā)需要基于安全框架的快速交付應用開發(fā)系統(tǒng)或中間平臺，以及能夠快速適應用戶數(shù)據(jù)邏輯和數(shù)據(jù)鏈的數(shù)據(jù)庫中間平臺。

此外，統(tǒng)一友好的前端框架也是必不可少的，因為用戶必須熟悉并能夠在短時間內(nèi)順利填寫信息，所以學校應該有統(tǒng)一的應用軟件前端風格。

總體而言，此次疫情對未來高校信息系統(tǒng)建設將產(chǎn)生以下影響：

一是線上業(yè)務量快速增長，非接觸業(yè)務將成為未來主流業(yè)務；

二是驗證方式將從單一的密碼方式變?yōu)槎喾N驗證方式，如人臉、體感等多種驗證方式；

三是融合多系統(tǒng)、多數(shù)據(jù)形式，滿足越來越高的常態(tài)化疫情應用需求，如打卡系統(tǒng)與GPS、GIS系統(tǒng)的融合，與教學平臺的融合等；

四是移動應用將加速成為應用系統(tǒng)的主流終端。隨著大流行減少了在辦公室的時間，移動應用程序取代臺式機的速度將加快；

五是泛在學習、線上考試成為新常態(tài)，向數(shù)字化檔案轉(zhuǎn)型也將成為學校的重要任務：疫情加速了成績認定、畢業(yè)證等檔案以數(shù)字化形式出現(xiàn)的進程；

六是網(wǎng)絡信息安全形勢更加復雜，對應用系統(tǒng)安全框架的要求將更高。

過去一年受疫情影響，高校信息化應用系統(tǒng)開發(fā)主要面臨兩大挑戰(zhàn)：

一是高校信息化應用開發(fā)的快速響應和快速上線能力，特別是疫情信息傳輸、師生健康管理、校園準入管理等工作層面對信息化快速開發(fā)部署能力的要求非常高。

二是為避免人員聚集，學校日常教學、校園事務、生活服務等對信息化應用的覆蓋面和深度提出了更高的要求。

后疫情時期高校信息化應用建設應重點建設三個層次：

一是加強高校信息化“中臺”（包括技術(shù)中臺、業(yè)務中臺和數(shù)據(jù)中臺）能力建設，構(gòu)建完善、豐富、智能化的信息化應用建設基礎能力支撐體系，為上層應用的敏捷開發(fā)和開發(fā)提供支持。

二是加強信息公共服務體系建設。學校信息部門要重點推進“中臺能力”體系支撐下的在線流程應用和微應用開發(fā)。

三是加強校園信息化應用人才和自主研發(fā)能力建設，探索校企信息化應用聯(lián)合研發(fā)機制，鼓勵信息化技術(shù)創(chuàng)新和應用創(chuàng)新，促進校園社會輻射和成果轉(zhuǎn)化。校園信息化技術(shù)、平臺和產(chǎn)品。

疫情對高校系統(tǒng)開發(fā)建設的影響主要包括三個方面：

1.應用開發(fā)更注重基礎設施“用戶中心”的作用，更注重“個人數(shù)據(jù)”的質(zhì)量。

受疫情影響，各類師生利用網(wǎng)絡和系統(tǒng)開展教學科研活動，對學校各類信息化應用系統(tǒng)建設中的“統(tǒng)一身份”問題提出了更高要求。傳統(tǒng)的“統(tǒng)一身份認證中心”也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;用戶中心”。除了身份認證功能外，“用戶中心”還可以提供信用、授權(quán)等功能。

2.遠程開發(fā)、網(wǎng)絡協(xié)作等新的開發(fā)模式比較常見。

由于疫情防控需要，各大校區(qū)都進行了一定程度的封閉管理，對各信息化應用系統(tǒng)的開發(fā)和應用合作模式提出了新的要求。許多實施的項目不可避免地采用遠程開發(fā)和部署、網(wǎng)絡協(xié)作。如此一來，高校也迅速適應了新的發(fā)展應用模式，取得了良好的應用效果。

3.開發(fā)過程更注重師生的用戶體驗。

受疫情影響，師生教學、科研、管理等工作全程在線進行。應用場景極其豐富，對系統(tǒng)的需求在不斷加深，對應用系統(tǒng)的展示和交互設計的要求也越來越高。在使用信息服務的過程中，更多的是“獲得感”和“溫度感”，這是我們面臨的一個重要問題。

因此，未來的學校系統(tǒng)開發(fā)信息化建設需要關注底層平臺能力的不斷加強。快速響應、穩(wěn)定高效、集成能力，都依賴于能力更好的平臺建設。它不是一個可以解決問題的單一應用系統(tǒng)。平臺能力的提升將有助于學校在未來可能面臨的特定事件中保持穩(wěn)健。